Универсальные учебные действия (УУД) - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Универсальные учебные действия (УУД) делятся на четыре основные группы:

 

Личностные УУД

§  действие смыслообразования (интерес, мотивация);

§  действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

§  формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

§  формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

§  эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

§  формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

§  формирование желания выполнять учебные действия;

§  использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

§  В сфере личностных УУД будут сформированы:

§  внутренняя позиция школьника;

§  личностная мотивация учебной деятельности;

§  ориентация на моральные нормы и их выполнение.

 

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

§  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

§  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

§  структурирование знаний;

§  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Универсальные логические действия

§  имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;

§  способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

§  составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).

В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:

§  использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;

§  овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.

 

Коммуникативные УУД

§  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

§  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

§  разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

§  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

§  формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

§  формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

§  формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

§  формирование умения работать в парах и малых группах;

§  формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

§  учитывать позицию собеседника (партнера);

§  организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

§  адекватно передавать информацию;

§  отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

 

Регулятивные УУД

• целеполагание;

• планирование;

• прогнозирование;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

• коррекция;

• оценка;

• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

​

​

​

​

 

​

​

​

​